En el enlace de este articulo en el parrafo correspondiente a "Llenado de orbitales y notación" tienen un enlace educativo que les sugiero utilizar.
http://s3.amazonaws.com/lcp/ing-luis-jimenez/myfiles/Configuracion-electronica.doc
Los estudiantes del Quimica general solo deben registrar su nombre y numero de cedula y enviar como comentario. Sin embargo sugiero la lectura y comprension de los documentos anexados.
Abajo esta el enlace para el artículo que deben comentar. recuerden un máximo de 120 palabras referidas al contenido del artículo, pero no copia del texto sino sus comentarios y conclusiones. Escriban su comentario en este blog al final selecionan el boton "comentarios"
http://s3.amazonaws.com/lcp/ing-luis-jimenez/myfiles/Electrodos-de-referencia.doc
Les deseo exito en este curso, para ello deben dedicar cuatro horas semanales a la materia.
El programa, el articulo tipos de corrosion y la presentacion formato ppt se las envio por el e-mail.
Por favor firmen su comentario con nombre completo. Su comentario debe ser de no menos de 120 palabras y conetener una idea de cada punto tratado en el articulo indicado para este primer contacto: TIPOS DE CORROSION (formato pdf). Por cierto ¿qué tipo de corrosion se presenta en la imagen?
Este es parte del trabajo presentado por la Consultora Nacional Virginia Jiménez en el PROYECTO PREDECAN Apoyo a la Prevención de Desastres en la Comunidad Andina – CAN ASR/B7-3100/99/313. Componente de Fortalecimiento de Sistemas y Políticas Nacionales de Prevención y Atención de Desastres -Resultado 1
Para el tercer corte solo se evaluaran comentarios de este artículo. El Profesor.
“Si bien en algunos actores existen definiciones mas o menos concertadas sobre los términos referidos a la Gestión de Riesgos, (ver ANEXO I, Norma Venezolana, Gestión de Riesgos, Emergencias y Desastres Fondonorma 3661:2004), es precisamente el Términos Gestión de Riesgos el que necesita concreción y decodificación para la mayoría de los actores.
Para el abordaje de este término, una definición interesante y completa sobre la Gestión del Riesgo “…se entiende como el conjunto de políticas, instrumentos y medidas orientadas a reducir los efectos adversos de fenómenos peligrosos y comprende las actividades de prevención, mitigación y preparación (ex ante), así como las de atención y rehabilitación (ex post).” (Cardona, 2002),
Esta definición lleva a suponer que tanto la intervención de las causas como la atención del desastre son componentes de un proceso continuo. En ocasiones, se cree que el tema corresponde solo a los organismos que enfrentan la respuesta y se buscan soluciones que abordan únicamente el tratamiento de las consecuencias, en vez de producirse un cambio de fondo esto se reduce exclusivamente a un cambio de etiquetas: de la “Gestión de Desastres” a lo que ahora se conoce como la “Gestión de Riesgos”…pero que en la práctica se traducen en las mismas prácticas “atencionistas”.
Los enunciados del siguiente cuadro presentan un ejemplo de los errores comunes asociados al tratamiento del tema y que se convierten en “los riesgos de la Gestión de riesgos” porque amenazan la adecuada toma de decisiones.
CUADRO 1
Los Riesgos de la Gestión de Riesgos
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Lo que SE CREE de la Gestión de Riesgos |
Lo que ES la Gestión de Riesgos |
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1 |
Es un enfoque fisicalista y tecnocrático del problema centrado en la caracterización de amenazas |
Busca las verdaderas raíces del problema en las prácticas institucionales que cotidianamente por desconocimiento, omisión o incompetencia construyen el riesgo |
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2 |
Es mantener UNA institución cumpliendo múltiples funciones que exceden sus capacidades |
Es un replanteamiento de competencias institucionales donde TODOS tienen una función. |
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3 |
Es cambiar las tradicionales etiquetas de “Administración de Desastres” por la de “Gestión de Riesgos” |
Diferenciar que la primera se refiere a las consecuencias del problema y la segunda a las causas y que ambas son parte de una gestión integral |
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4 |
La Gestión de Riesgos es un discurso poco factible de aplicar |
Concreción de programas, proyectos y acciones de impacto directo que intervengan las causas del problema y además incidan en la preparación que permita atender eficazmente las consecuencias |
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5 |
Es la creación de aparatos y oficinas que atiendan el tema de forma unilateral. |
La inserción de la Gestión de Riesgos como parte de las funciones de la institucionalidad actual. |
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6 |
Entiende a las comunidades como “receptoras pasivas” de los lineamientos institucionales. |
Incorporar la participación activa de las comunidades que habitan en las zonas de riesgos. |
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7 |
La sola consideración de la comunidad para las tareas de preparación y respuesta |
La importancia de la comunidad en las tareas de prevención y mitigación de riesgos y como agentes también constructores de los riesgos |
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8 |
Entiende que la información de amenazas no se debe difundir para no crear alarma. |
Difundir la información básica existente como herramienta de la gestión social. |
Con base en lo expuesto, se debe entender que para poder propiciar la buena praxis en el tema de la gestión de riesgos se debe reconocer que tanto las instituciones como los ciudadanos son los responsables de la conformación de los escenarios de riesgos y, que la construcción de condiciones de vulnerabilidad en la cotidianidad en el llamado proceso de “desarrollo” se evidencia en el impacto de cada desastre.
Así, entender que las condiciones de construcción del riesgo se dan desde el mismo Estado en su intervención al ambiente, comienza a ser parte de la solución de los problemas. Es por ello que ha sido muy importante que el alto gobierno se pronuncie al respecto (ver ANEXO II: GESTION DE RIESGOS. Lectura por parte del Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, sobre el tema en el programa n° 212 – Aló
Presidente).
En términos de concretar acciones que propicien la reducción de riesgos, una de las formas de instrumentarla es la sugerida por Allan Lavel (1998) cuando plantea que existen dos formas de hacer gestión de riesgos:
La manera prospectiva, integrándola a la planificación del desarrollo y del territorio, de esta forma los nuevos programas y proyectos de desarrollo necesitarán revisar su potencial para reducir o agravar las condiciones de vulnerabilidad y amenaza/peligro. Por ejemplo, en el ejercicio del ordenamiento territorial deberá estar implícita la noción de aprovechar las potencialidades del entorno para la producción social y de asumir responsablemente las restricciones presentes y potenciales que ponen en peligro dicha producción.
Por otro lado comenta, que existe la gestión del riesgo correctiva o compensatoria, la cual consiste en la reducción de la vulnerabilidad y amenazas existentes y que se han acumulado con el tiempo a través de los patrones pasados de desarrollo. Las políticas compensatorias son necesarias para reducir el riesgo existente, pero las políticas prospectivas se necesitan para evitar la construcción de nuevo riesgo a corto, mediano y largo plazo.
En conclusión, la tarea de hacer una efectiva gestión del riesgo va de la mano con la tarea de hacer una eficiente gestión ambiental, y en términos más generales una gestión sostenible del desarrollo, para lo cual la planificación se constituye en un instrumento básico.”
Estos ejercicios deben ser resueltos. Aquel grupo que decida entregar a mi correo-e la solución completa de uno de estos ejercicicos antes del lunes 02/06/08 se le evaluara con 10% del examen corto (adicional al 15% del examen corto para el ejerciccio propuesto que deben entregar el miercoles 04/06/08).
OJO: Solo se evalua la entrega de uno, pero se sugiere que resuelvan ambos. Se debe enviar en formato word la solución y las graficas en formato de excel. Para el ejercicio dos elaboren esquemas en corte transversal y longitudinal.
(Mecanismos combinados)
Ejercicio #1
Se desea transportar agua a presión por un tubo empotrado en una pared de 1,20 metros de espesor. El tubo se debe colocar donde la temperatura no sea mayor a 250º F. Si una de las superficies de la pared se encuentra a 425º F mientras la otra a 160º F y su conductividad térmica varía con la temperatura según:
k = 05(1+0,06T); donde: T [º F] y k [Btu / h-pie-º F]
a) ¿A que distancia de la pared se debe colocar el tubo?
b) Si la conductividad térmica fuera independiente de la temperatura y se supone que la variación de la temperatura es lineal ¿a que distancia se habría colocado el tubo?
c) ¿Cuál será la temperatura real en ese punto?
d) ¿Cuáles son las presiones de vapor para cada caso real (k = f (T))?
Ejercicio #2
A un tubo de acero de 1 pulg. de diámetro nominal cuya superficie exterior a 400º F se coloca en aire sin movimiento a 90º F, con un coeficiente convectivo de calor entre la superficie del tubo y el aire de 1,5 [Btu / h- pie2- º F] se sugiere colocarle aislante a la superficie exterior del tubo. Si la temperatura de la superficie exterior del tubo y el coeficiente convectivo de calor permanecen constantes:
(a) Desarrolle la ecuación del mecanismo combinado para este caso.
(b) ¿Que espesor del aislante se requiere para reducir la perdida de calor a la mitad? Resuelva en forma (espesor vs. diámetro exterior).Explique.
Recuerde los pasos para el análisis de problemas de transferencia de calor: metodología
1. Se conoce.
2. Encontrar.
3. Esquema.
4. Suposiciones.
5. Propiedades.
6. Análisis.
7. Comentarios.
Pueden consultar la pagina web de fondonorma, la biblioteca del estado, o la biblioteca del IUTSI en San Diego.
Primero les informo del nuevo enlace que estoy seguro les erá util en el curso y en el futuro, conectense a SOS EMRGENCIAS.
Les trascribo el contenido de la introducción del la guia de autoprotección de esa organización:
En paises en los que las situaciones de riesgo son frecuentes, como por ejémplo Japón en el caso de los terremotos, el nivel de mortalidad es inferior a pesar de que la magnitud es mucho mayor que en otros paises afectados por terremotos.La explicación a ello es la gran información de que disponen los habitantes y el perfecto conocimiento de las pautas a seguir en caso de que se produzcan. De suceder lo mismo en paises en los que son infrecuentes, y en los que no hay información ni medidas preventivas, es cuando la catástrofe provoca mayores desgracias personales y materiales.
Puede parecer en ocasiones que los aspectos que más adelante se detallan sean exagerados, pero la realidad ha demostrado que desgraciadamente muchas personas han perdido sus vidas o sus bienes por detalles mucho más sencillos y en apariencia insignificantes. No hay que menospreciar nunca la fuerza de la Naturaleza o los riesgos que entraña el vivir en una civilización dependiente en su totalidad de la tecnología y de las energías artificiales, en especial si podemos sufrir su falta durante una catástrofe. Hay que estar preparados para ello por el bien de todos.
Además de estos grandes peligros no hay que olvidar que una situación de riesgo puede suceder en la tranquilidad de nuestro hogar o durante una apacible excursión o acampada en la montaña."
Bien muchachos ya lei sus comentarios, y el lunes hablamos de su evaluación. Lean esta información, comparen con la situación de Chile y establezcan, si las hay , las diferencias entre ambos eventos. Basen sus comentarios en los conceptos y criterios vistos en clase hasta el momento. Sugiero que esperen por su evaluación el lunes, mientras pueden leer y redactar cuidando la ortografia y redacción. El Profesor.
Tomado del noticiero digital 20minutos (la dirección aparece en el correo electrónico).
Un terremoto de 7,8 grados sacude China
El Gobierno de la provincia de Sichuan, donde se situó el epicentro del terremoto que este lunes ha sacudido el suroeste de China, ha elevado a 10.000 el número de muertos por el seísmo, de 7,8 grados en la escala de Richter. Otras 10.000 personas han resultado heridas. Hospitales, colegios, fábricas, edificios residenciales... Los escombros están por todas partes, con centenares de personas bajo ellos. Sólo en Beichuan, un distrito a 50 kilómetros del epicentro, se calcula que hay miles de fallecidos y que más del 80% de los edificios se han derrumbado, informó la agencia estatal Xinhua. Entretanto, a un centenar de kilómetros, continúan las labores de rescate de los más de 900 estudiantes que han quedado sepultados al derrumbarse el instituto Juyuan en Dujiangyan. Al menos 60 de ellos han muerto. "Algunos de los adolescentes luchaban para salir de entre los escombros, mientras podían escucharse los gritos de socorro de otros", indica la agencia china. Otra escuela de Xiang'e tiene a 420 adolescentes sepultados.
Las autoridades han evacuado el edificio más alto del país, la Jinmao Tower, y algunos rascacielos de Shanghai, ya que se han registrado más de 300 réplicas, algunas de hasta 6 grados en la escala de Richter. Mientras, el Ejército se ha desplazado hasta el epicentro del seísmo. La zona está llena de escombros.
El peor terremoto en 30 años
El sísmo, que se produjo a las 7.20 de la mañana hora española, es el peor de los padecidos por el país asiático en 30 años, y afectó especialmente a las provincias de Sichuan, Yunnan y Gansu, así como a la municipalidad de Chongqing. También se ha sentido en Shanghai y Bangkok. El área afectada tiene más de 1,3 millones de kilómetros cuadrados y en ella viven unos 180 millones de personas, más de la décima parte de la población china. Además, según China Unicom, uno de los mayores proveedores de telefonía móvil en China, el terremoto interrumpió las comunicaciones telefónicas con el suroeste del país. El terremoto movió los edificios de Pekín durante algo más de tres minutos. Además, el tráfico ha sido cortado en la capital. "Hemos notado un fuerte movimiento, nunca habíamos vivido algo así en Chengdu. Se ha cortado la luz", afirmó una portavoz del Ayuntamiento de esa ciudad, con 10 millones de habitantes. En 1933, un terremoto en esa misma zona, de 7,5 grados, causó 9.000 muertos.
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Valencia, Venezuela
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ver perfil »Luis ALfredo Jiménez Carmona, Ingeniero Químico, Teniente de Bomberos, Profesor en las áreas de Fenomenos del Transporte y Protección Civil. Asesor en áreas de seguridad industrial, protección contra incendios, seguridad de procesos y protección del ambiente.
